пятница, 17 августа 2012 г.


ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту  Чи можна створити картину без пензлів та олівців?

Назва навчальної теми

Форма і зміст. Стилізація.

Основний та другорядні навчальні предмети: основний –Образотворче мистецтво

Допоміжні: Історія, технологія

Вік учнів, клас 12 років, 6 клас

Стислий опис проекту

 В навчальному проекті беруть участь учні 6 класу. Назва теми в навчальній програмі «Стилізація» роботи над проектом учні проводять дослідницьку діяльність. Поділяються на групи та виконують роль фахівців: «Мистецтвознавці з теорії мистецтв», «Мистецтвознавці з історії мистецтва», «Художники», «Маркетологи». Продуктом діяльності учнів є вихідна презентація учнів та доповіді під час захисту проектів.

План

Навчальні цілі


- сформувати в учнів систему знань про виразні засоби і змістовну та естетичну особливість стилізації;
- удосконалювати практичні уміння учнів в виконанні стилізованих композиції;
- формувати уміння аналізувати, презентувати опрацьоване;
- розвивати навички інноваційної діяльності, критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, комунікативні навички, лідерства та відповідальності;
- розвивати навички роботи з інформацією, медіа та компютерні навички.

Опис оцінювання

В ході проекту

     На початку проекту для визначення навчальних потреб учні переглянули  вхідну презентацію учителя, опрацювали  «Мій опитувальник», та заповнили таблицю «ЗХД». Протягом роботи над проектом учні виконують поточне оцінювання учнів. Вчитель веде журнал спостережень. Наприкінці проекту вчитель оцінює результат роботи учнів за таблицею підсумковеоцінювання учнів. Вчитель оцінює вихідні презентації учнів та виступ під час захисту проекту, також учні проводять взаємооцінювання та самооцінювання за спеціальною таблицею.

Діяльність учнів

 На початку учні заповнюють таблицю «ЗХД». Переглядають презентацію вчителя. Для участі в проекті поділяються на 4 груп: «Мистецтвознавці з теорії мистецтва», «Мистецтвознавці з теорії мистецтв», «Художники», «Маркетологи». Кожна група обирає лідера, який координує зусилля кожного учня, отримує консультації вчителя. Учні складають план роботи та розподіляють обов’язки. При вивченні теми виконують поточне оцінювання учнів, працюють з додатковими джерелами інформації, з Інтернет ресурсами. Складають вихідну презентації та буклет. Під час захисту презентації виступають з повідомленнями.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище:  Карпичева Людмила Анатоліївна

Фах, навчальний предмет: образотворче мистецтво

Навчальний заклад: Куп’янська гімназія №1

Місто\село, район, область:  м. Куп’янськ, Харківська область

Контактні дані e-mail:  Lukarpscheva@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

 13.08.2012-17.08.2012

Місце проведення тренінгу

м.Купянськ  Харківської області


Тренери

 Мухіна Ніна Миколаївна


Моудль 10. Рефлексия


Модуль 10. Рефлексия
 Этот модуль помог мне выяснить мою роль фасилитатора в обучении учащихся по методу проектов. Знания и умения, которые я получила за короткое время я думаю смогу передать своим ученикам и работа над проектами теперь будет проходить совсем в другом направлении.

Модуль 9. Рефлексия


Модуль 9. Рефлексия
 Этот модуль помог мне сделать следующие выводы относительно того, как ученики могут сами направлять себя в учебе и о роли и месте дифференцированного обучения. Я действительно открыла для себя много нового по этому вопросу. Для самостоятельной работы учеников руководителю проекта нужно хорошо мотивировать своих учащихся и убедить каждого в их ценности. Нужно научить учеников пользоваться информацией и ориентированию в информационном потоке. Во время работы над проектом учитель должен не забывать о дифференцированном подходе в обучении. Каждый ученик индивидуальность и это нужно учитывать как в ходе всего проекта ,так и в оценивании конечного результата.

Модуль 8. Рефлексия


Модуль 8. Рефлексия
  Больше внимания я буду уделять самооценки учеников. Заинтересовал вопрос конструктивной критики. Также очень понравилась библиотека, там действительно много полезного и интересного!

Модуль 7. Рефлексия

Модуль 7 . Рефлесия

Этот модуль был лично для меня очень интересным и полезным. Я определила некоторые стратегии, которые позволят учащимся адаптироваться к обучению по методу проектов. Довольно интересно было создавать пример ученической работы. Создавая работу от имени учащегося я начинаю понимать с какими трудностями может столкнуться ребёнок при выполнении этого задания и вижу проблемные моменты которые нужно ещё разъяснить ученикам.

среда, 15 августа 2012 г.


Модуль 6. Рефлексия

 Этот модуль заставил меня подумать о том, какие изменения может внести использования сервисов Веб 2.0 по общению и сотрудничеству в обучение моих учеников. Очень понравилась идея создания опросника в документах Google. Обязательно буду использовать формы в своей деятельности.



Модуль 1. Рефлексия

 Информация по данному методу для меня не новая. Метод проектов -это метод личностно -ориентированного обучения, который повышает познавательную активность учащихся и интерес к предмету. Ученик во время проекта чувствует свою значимость и расширяет знания в той или иной области. Этот модуль помог мне определить и сформулировать свои цели. Я уверена, что использованные ресурсы помогут мне улучшить свой ​​профессиональный уровень/

Модуль 2. Рефлексия
 Этот модуль помог мне определить основные направления человеческой деятельности XXI века и подробнее познакомил с проектной  деятельностью. Много внимания было отведено методу проектов, который нацелен на  развитие учебно-познавательной деятельности  ребенка. Этот метод создает условия для развития индивидуальности, формирования творческих способностей. Крайне актуально введения метода проектов в преподавание художественных дисциплин. Вопрос о том, как изучать изобразительное искусство, иногда более значим, чем вопрос о том, что изучать в рамках данного курса.

Модуль 3. Рефлексия
Модуль  помог мне разобраться в видах вопросов, научил их различать. Помог понять назначение ОСНОВНЫХ вопросов проекта, которые способствуют развитию критического мышления, работе школьников над творческими идеями, выбору и принятию комплексных решений. Очень важным является правильный выбор КЛЮЧЕВЫХ вопросов и предоставления приоритета ТЕМАТИЧЕСКИМ. Возникло желание как можно чаще использовать направляющие вопросы на своих уроках, т.к. они активизируют самостоятельную творческую активность учащихся, помогут им с интересом работать вплоть до окончания проекта. Понравилась таблица ЗХД - удобно. Обязательно попробую ее применить на практике.

Модуль 4. Рефлексия
 Этот модуль помог мне уточнить Основные вопросы проекта и обдумать методику оценивания проектной деятельности  учащихся. Я познакомилась с несколькими вариантами стратегий оценивания знаний. Четко разграничила основные методы и инструменты при оценивании. Чтобы правильно оценить работу учеников, учитель должен составить критерии оценивания презентаций, буклетов, wiki-статей, а также дневников по проекту и ознакомить с ними учеников. Считаю, что при использовании метода проектных технологий ученики должны принимать активное участие в разработке средств оценки. Можно предложить совместно разработанные с учениками критерии оценивания, в которых возможно сравнение самооценки со взаимооценкой. Честно говоря, мне очень понравилась идея формирующего оценивания!

Модуль 5. Рефлексия
 Этот модуль помог мне подумать о том, какие изменения может внести использования Интернет-ресурсов в процесс обучения моих учеников.
  Главная идея этого модуля в том, что Интернет - это мощный и необходимый помощник в проектном исследовании. Однако не следует забывать, что и там школьники могут найти ложную и некачественную информацию. Следует постоянно напоминать им о критическом оценки всех веб-ресурсов, а также об ответственном использовании найденных материалов и защита авторских прав.